迷你校园恐龙世界最新版

迷你校园恐龙世界最新版是一款非常好玩的动作冒险游戏，每一次探险都能找到新的恐龙，收集他们指导获得全部的图鉴！还能按照自己的玩法来复制自己喜欢的恐龙，玩法精彩十足，只为你而来！

迷你校园恐龙世界最新版特色细节

1、多种游戏模式

绘画、拼图等不一样的玩法，激发孩子的学习兴趣。

2、覆盖考古学家已经探索到的知识

整理成游戏，教给小朋友。

3、轻松保存

已经完成的绘画作品，喜欢的恐龙可以分享给朋友。

迷你校园恐龙世界最新版亮点优势

10多种恐龙类型

组装骨头形成恐龙

用正确的食物喂养恐龙

挖掘骨头

更精彩的互动与恐龙与各种动画

迷你校园恐龙世界最新版背景故事

成为一名考古学家，探索恐龙的世界！喂食它们喜爱的食物和了解它们的生活习性。宝宝们会因为每种不同类型恐龙提供的有用信息，进一步了解和学习每一种不同种类的物种知识。

迷你校园恐龙世界最新版新手攻略

1、每个人都有自己的任务，解锁有趣的新故事，继续属于考古学家的冒险。

2、在游戏互动中解锁知识百科，了解丰富的恐龙知识，一起成长进化。

3、尝试参与考古工作，将恐龙化石拼完整，可以锻炼孩子们的脑力，动手能力。

迷你校园恐龙世界最新版玩家测评

探索神秘的恐龙世界，感受独特的恐龙魅力，了解恐龙特性，拿起小锤子小刷子，成为小小考古学家。从强大的霸王龙到巨大的腕龙，从会飞的翼龙到后背有刺的剑龙，还有禽龙、甲龙、肿头龙、阿根廷龙、副栉龙、似鸡龙、三角龙、慈母龙等12种不同恐龙等你来探索。

迷你校园恐龙世界最新版推荐理由

再见史前巨兽，挖掘古生物化石，探秘原始森林与古地中海，重构恐龙家园……

乐成四合院幼儿园的孩子们发起了一场“恐龙之变”，

唤醒侏罗纪时代脉搏，

以项目式体验表达各自对恐龙及时代变迁的理解与感悟

Apollo的原始河流

幼学园Apollo小朋友想为恐龙创建一条河流。在老师们的鼓励下，他勇敢地询问其他小伙伴是否愿意一起去寻找材料，于是“开河小队”诞生了。孩子们首先就“是要创建原始森林里的河流，还是城市中的河水”展开热烈的讨论，最终全员通过创建原始河流。

于是，小伙伴们又聚在一起查找观看了很多亚马逊河图片，并得出结论：原始河流是蓝色的。以此为理论基础，孩子们在环保回收中心寻找自己认为合适的材料，并以小组投票的方式对材料进行取舍。

Apollo说：“我们可以拿一些鹅卵石放在河水中。”

Chessman说：“我们可以用一团毛线创作河水，因为河水看起来是蓝色的。”其他同伴纷纷投上赞成票。

Waylon选择了木头片，得到2:2的投票结果。于是，他试图劝说Jennie老师投票支持他：“我们可以用这个做一个火山。因为是火山让恐龙灭绝的。

老师询问：“你为什么将火山和河流联系起来？”，Waylon认真思考后，一边使用肢体语言，一边解释：“河流在火山下面。”

在这个项目式体验学习中，孩子们经历了提出问题、分享和表达意见与建议、使用工具收集信息、寻找并选择原材料、使用投票方式确定最终材料。小朋友们积极地提出自己好奇的问题，思考并尝试解决问题的方式方法，最终通过动手实践解决问题。最为珍贵的是孩子们能够坚持自己的观点和决定，同时尝试各种方法表达自己并说服他人支持自己。

1个兴趣起点，N种探索路径

原始河流创建项目，是孩子们对角色扮演区“恐龙与原始森林”的探索延伸。起初，老师发现不管是阅读绘本还是户外游戏，小朋友都对恐龙表现出极大的兴趣，老师们索性创建了一处迷你恐龙世界，继续观察孩子们的行动，事实证明小朋友非常喜欢在这里玩耍。

｜恐龙吃什么?

Luke拿起一只恐龙假装它在吃树叶。老师问：“Luke，你的恐龙为什么是吃树叶的恐龙呢？”Luke说：“因为它的脖子很长，能够到这么高的树叶。”他又拿起一只小一些的恐龙扮成大恐龙的宝宝，一边摆弄“蛋”和小恐龙，一边尝试着解释恐龙宝宝是从蛋里孵出来的。

｜恐龙生活在哪里？

有孩子提问：恐龙生活在哪里?老师们将小朋友引入感官区，在这里他们可以尝试使用各种材料，在纸盘上创造自己理解的恐龙栖息地，除了原有材料，有些孩子新加了火山，有些小朋友用沙子做了海洋岛屿，还有一些孩子们增加了许多树和水，他们认为确保恐龙有水喝，甚至比食物更重要。

多树和水，他们认为确保恐龙有水喝，甚至比食

老师们会使用很多玩教具创设主题学习区，在有目的性的环境中，小朋友更容易与同伴和老师进行互动或讨论，还有一些孩子尝试使用不同的材料去创造自己的“恐龙世界”。在装有砂石、粘土和“骨骼”的凝灰岩托盘前，孩子们挖掘和发现恐龙骸骨时，提出了很多问题：恐龙为什么会灭绝？它们发生了什么？我们能在户外找到恐龙骨头吗？这些问题会继续刺激孩子们思考、行动、寻找问题的答案。

“玩”出来的自控能力与表达能力

在幼儿早期教育中，社交和情感发展是极为重要的，其中包括自控力的培养与发展。在这场恐龙主题的探索游戏中，老师们特设了一个挑战自控能力的环节。当孩子们讨论“迷你恐龙世界”里的恐龙蛋何时能够孵化出来时，老师们找到了可以“孵化”恐龙的小恐龙蛋满足孩子们的愿望。但是，在等待“小恐龙”破壳而出的时间里，小朋友只能用眼睛观看，不可以用手触碰水杯中的恐龙蛋。如果有小朋友违反了规则，老师就会从一旁的玻璃瓶子中取走一颗宝石，只有孵化日杯中仍有宝石的孩子才能将小恐龙带回家。接下来的日子，孩子们都努力控制自己，同时还采用了彼此监督的方式，通过延迟满足和情绪控制来实现自己的愿望。

这场连续性的恐龙主题体验需要大量的沟通交流，孩子们的语言能力得到大幅度提升。老师们引入包括：long, short, big, small, horns, spikes, tails, neck, teeth, claws, bones, skeleton, dig, habitat, dinosaur names等关键词汇扩展孩子们的词汇库；在互动交流中加入How do you think, Would like to等常用句式；在游戏中、户外玩耍中以及课堂上，小朋友喜欢唱歌曲“10 Little Dinosaurs”，one little two little three little dinosaurs……同步发展语言和数学能力。