儿童翻翻乐游戏

儿童翻翻乐游戏是一款非常好玩的休闲益智游戏，专门针对于儿童设计的益智记忆小游戏，玩家需要通过记忆卡牌背后的图案或者是数字来选出正确的答案，游戏对于儿童来说有着很好的教育启发意义，快来下载试试吧！

儿童翻翻乐游戏特色

1.核心玩法是通过记忆卡牌上的图案或数字来寻找正确的答案。

2.儿童需要在一组卡牌中找到与给定提示相匹配的卡牌，例如数字。

3.儿童需要仔细观察和记住每张卡牌上的内容，并灵活运用记忆力。

儿童翻翻乐游戏优势

- 拥有可爱的界面设计和丰富多样的卡牌图案，吸引着儿童的注意力。

- 每个图案都经过精心挑选和绘制，色彩鲜艳、清晰可辨。

- 每一次成功的配对都会播放欢快的音效和动画，让儿童获得成就感。

儿童翻翻乐游戏亮点

- 简单模式适合年龄较小或初次接触记忆游戏的儿童，较为简单明了。

- 中级模式增加了一些复杂度，包含更多的图案种类和更多的卡牌选择。

- 困难模式是真正考验儿童记忆和观察力的挑战，将儿童的大脑推向极限。

儿童翻翻乐游戏点评

儿童翻翻乐结合了娱乐和教育的元素，通过活跃的游戏方式让儿童在愉快中学习，培养出良好的思维习惯和学习技巧，让我们一起为儿童打造一个快乐、富有智慧和成长的游戏世界吧！

儿童翻翻乐游戏推荐理由

在“玩具要回家”班本活动中,孩子们遇到了彩杯放不下的问题。初次接触到纸杯重叠，孩子对彩杯产生了浓厚兴趣，积木区成为了我们班人气最高的游戏区域，彩色杯则成为了使用频率最高的材料。

积木区相遇，萌发“小心动”

一搏双手上下紧紧的扶着彩色塑料杯：“你看，我的高烟囱。”依琳、小飞、以格：“大蛇、大蛇。”浩浩：“我的圆形舞台。”后面还有羽辰、思哲边玩边说:“呜轰隆隆，火车来啦！”，还有一些孩子一起合力完成的“长颈鹿”……

回顾环节，教师组织孩子们对积木区游戏情况进行讨论。

“你们在积木区都用了哪些材料，玩了什么游戏，有没有小朋友愿意分享一下呢？”

我用彩杯和彩色吸管做‘奶茶’。”禾禾：“我每次都用彩色的杯子和软管接头做‘爆米花’。”

“我们用许多彩杯叠在一起然后把它一起推动。

“我想站在杯子上玩，但我一站上去，它就扁了。”

“我把彩杯摆成一排想跳过来跳过去，或许还可以围着它跑起来，但是我只跨了一下就把其他小朋友搭的城堡撞倒了……。”

教师观察到孩子对彩杯有浓厚兴趣，发现了各种不同的玩法。

小彩杯大力量，彩杯挑战，我们能站在上面变高嚒！

几个孩子一只脚放在纸彩杯上面一踩就扁了，有的孩子立马去选择了塑料彩杯，大喊：“你看我站上去了,没有扁。”

“塑料彩杯可以站上去玩，彩色纸杯可以吗？”

“多用几个放在一起站在上面呢？”

“但是我的脚下只能放一个杯子，放不了多的。”

“我们多搭一点在下面，那有纸板放在上面，你再站上去呢？”

孩子开始1层、2层、3层、4层、5层、第6层挑战，每一层的成功都让孩子们惊呼彩色纸杯“魔法”太厉害了。

教师思考：在探索过程中孩子感知到单个纸彩杯虽然不足以让自己站在上面，当换成单个塑料彩杯时孩子们可以直接站在上面，孩子在游戏中就体验到不同材质材料会让游戏产生不一样的结果。

站立纸彩杯面板变身滚珠桌面，

开启互动游戏

随着游戏的继续，孩子们在站立的彩杯搭建纸板上玩起滚珠游戏。

“太小了，老是掉下去。”

“那我们再拼一个面板，把两个拼起来。”

子钰和希希一起重新搭建好以后再次游戏时，孩子们发现当圆珠在纸板上滚动时彩色纸杯和纸杯会发生移动。

“用东西粘一下么，我看见老师粘大物体的时候用过那种胶。”

孩子们找到我说明想法请我帮忙，弹珠桌面的搭建开始了。

弹珠桌面搭建完成以后，几次尝试以后，发现珠子还是老掉下去。于是孩子尝试用单个木板、彩色塑料杯做挡板，但是由于单个挡板太矮，彩色塑料杯太轻结果都让滚珠从侧边滑落。

“单个彩色塑料杯太轻了，一撞就倒。

我们把桌面推到娃娃沙发旁边。”

当孩子们把桌面推过去以后，发现只有一边能挡住，孩子们又用了很多长木板重叠在一起挡住另外一边，当再次游戏时，滚珠终于在孩子之间推动起来。

教师思考： 在滚珠不断推动的过程中，孩子们在游戏中制定出用彩色吸管放入彩杯来记录自己战胜对方次数的方式，让游戏更具有挑战性。同时也促发幼儿主动思考在游戏中推动滚珠操作，无形中发展了小肌肉动作、手臂力量以及手眼协调能力。

我和小彩杯一起做运动

在积木区的搭建活动中，谨文把纸杯搭成一排然后跳了起来。

“你不要在这里跳，把我搭的城堡都撞坏了。”

“我不是故意的，我觉得这样跳过去跳回来很好玩。”

“那么彩杯可以和我们一起运动嚒？”

“可以啊，但是会撞倒其他小朋友搭好的东西。”

“要是地方大一点就好了。”

“我们想玩跳彩杯，小朋友一起去积木区玩跳彩杯，人少时候就可以了。”

游戏中，彩杯变身“障碍物”、“小土豆”，“翻翻乐”让孩子们一起去跨越自己搭建出来的障碍，孩子们积极尝试各种玩法，争当运动小健将。

教师思考：小朋友们利用彩杯进行体能游戏，不仅发展了走、跑、跳、爬、平衡等基本动作，提高了手眼协调性，更体验了运动的快乐，也感受了彩杯“千变万化”的魔法。

小手拉大手开启亲子“魔法”

一天即将放学的时候，依依问我：“老师，我可以带一个彩杯回家吗？”依依的提问引起了班级幼儿的共鸣，大家都想带纸杯回家玩。教师：“那么，今天我们就带一些彩杯回家，然后和家长一起想一想彩杯还可以变成什么，还可以和我们一起做哪些不一样的游戏？”

当孩子变成主角，当小手拉起大手，“魔法”再次被放大。孩子们体验到更多花式的玩法。一起去看一看“魔法”加“杯”的精彩。

“你看我的手表，是妈妈和我一起做的。”

“你看我的大风车，呼呼呼转。”

“妈妈和我打电话说悄悄话。”

“你看的我的变成投影仪，变大变小，还动来动去。”

活动特点及价值所在

在本次课程故事中我们可以看到这是一个引发问题、解决问题的过程，在幼儿的问题式课程推进中，生成层层递进的一系列实践体验、探究、生活活动等。彩杯操作和想象空间大，玩法多样，很容易激发出孩子们创造性的游戏行为。

对于3到6岁幼儿来说，在游戏中探索和收获是最直观的获取途径，教师应该抓住无处不在的教育契机，慢下来真正关注和倾听孩子，并成为孩子想法背后无限可能的游戏助力。

赫伯特·斯宾塞曾提出：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。因此抓住孩子发出信号源开启一次又一次游戏活动，在游戏互动中感知和收获。是孩子童年最好的纪念。