我不能失信ppt

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三年级语文下册第21课《我不能失信》做一个言出必行的人

识字

课文需要认读的生字有5个。其中“耀”和光有关，可引导孩子联系词语“耀眼、闪耀”进行认读。“叠”宜结合熟识的语言因素，比如“重叠、叠被子”，文中表示“把纸张折叠”。“歉”注意左边“兼”的笔顺，采用形声字的认读方法识记。“盼”借助偏旁进行字理识记。

语言积累，初识诚信

1、读记有关诚信的成语或名言

一诺千金、一言九鼎、言而有信……

人无信不立，不知其可也；言必信，行必果。

2、理解“失信”，失信的意思是失去信用，和它意思相反的是“守信”。

质疑课题。课题中的“我”是谁？（宋庆龄）“我”不能失信于谁？（小珍）她们之间发生了一件什么事？

概括大意。带着问题读一读课文，说说课文主要写了一件什么事？填一填：

一个风和日丽的早晨，宋耀如一家准备到一位（朋友）家去，二女儿宋庆龄（也很想去）。可是她突然想起（上午要教小珍叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（不失信决定留下来），最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说（一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。）

我不能失信（教案）

教学目标 联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

教学重点 理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

教学难点 透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

教具准备 多媒体课件

教学过程 个

一、板书课题，谈话导入

1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》板书课题。

你能说说“失信”是什么意思吗?(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?(守信)这个题目还可以怎样说?(我要守信)

2.课题质疑:“我”指的是谁呢?是说她在哪件事情上不能失信呢?

3.那么宋庆龄是怎样的一个人物?出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

今天我们就要来学习一个宋庆龄小时候的故事--《我不能失信》。齐读课题。

二、初读课文，感知“信”。

1课件出示朗读要求，学生齐读:

①借助拼音读课文。

②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。3)用序号标出自然段。

2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示

本文生词及几个难读的词学生认读:照耀、早餐、香花篮、解释、歉意、道歉。3.小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事?故事告诉我们什么?”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)

a故事发生在什么时间?

b文中提到了哪几个人?他们之间有着什么样的联系? c事情的经过是什么，结果又怎样?4填空概括故事内容。(出示课件)

课文讲了一个星期天(时间)，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。(人物、事情经过、结果)告诉我们……

三、读悟结合，品味“信”

1默读课文，思考:课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?划出相关语句，在旁边简单批注感受。

(根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书:语言、动作。

学法指导:读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。)

交流句子:

一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度?根据理解朗读语句。

(1)加入人物对话根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?

学生默读思考，作批注。交流教师指导朗读。(揣摩人物当是心理，读出相应语气。)(2)三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲,宋庆龄。

4.除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢?

A，送家里人出门后，……

联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗?从课文中找出理由。(第一自然段)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!

指导朗读。

体会:此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!

B.师生接读宋庆龄守信用的语句。

小结:通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

四、讨论交流,深化“信”。

1,你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有什么感想。

五、总结

“-诺值干金”守信是我们大家做人处事的基本准则