浅水洼里的小鱼ppt

浅水洼里的小鱼ppt课件免费，这份免费的PPT课件将满足你们对内容丰富、排版精美、句式生动的所有期待。快来加入我们，挖掘浅水洼里的惊喜吧！

浅水洼里的小鱼ppt课件详情

所属频道：部编版二年级语文上册

更新时间：2014-10-08

素材版本：PowerPoint2003及以上版本(.ppt)

下载类型：免费下载

文件大小：3799 KB

显示比例：普屏4:3

附件类型：.rar

《浅水洼里的小鱼》PPT教学课件下载

浅水洼   散步   沙滩

甚至     被困   蒸干 

继续     扔回   在乎  

叨念     成百上千

... ... ...

它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

现在你就是被困在浅水洼里的小鱼，这时你想说什么？

看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”

... ... ...

“我知道.”小男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，看到小动物受伤了你在乎吗？你想帮助哪些小动物？

浅水洼里的小鱼内容

自由读第一自然段，划出让你感到担心的词语和句子。

自由读第二自然段，找出小男孩的行为中让你最感动、最敬佩的词语用心体会。

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

... ... ...

看到小动物受伤了，你会怎么做呢？例如：

你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。

我说：        

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说： 

语文教案《浅水洼里的小鱼》教学设计，教案教学，教师资格试题

《浅水洼里的小鱼》

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。

我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“那你为什么还在捡?谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地念叨着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

本文根据田辉译写的作品改写。

我会认：甚 至 蒸 死 继 呼 叨

我会写：久 乎 至 死 腰 捡 粒 被

读一读：朗读课文。

想想说说：

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：(参考答案)你就在这里养好了伤，再走吧！

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：(参考答案)我来帮助你包扎伤口吧！

请根据上述材料完成下列任务：

一、如指导二年级小学生学习本课，试拟定教学目标。

教学目标：

(一)知识与能力目标：

1.能够认读“甚”、“至”等七个生字，会写“久”、“呼”等八个生字。

2.朗读课文，体会并思考词语“甚至”的用法，理解并积累“地”字结构短语。

3.掌握课文的主要内容，并把课文的内容复述给家人听。

(二)过程与方法目标：

1.反复朗读课文，边读边思考为什么小男孩说“这一条小鱼在乎”？思考词语“甚至”、“成百上千”等词语的意思。

2.和同桌交流探索，理解文章的句子“这条小鱼在乎”在文章中的含义和作用。

(三)情感态度与价值观目标：

1.体会作者对小男孩的敬佩之情，也要学会对他人的正确行为表示尊重。

2.要领悟小男孩对生命的爱护与尊重，培养学生保护小动物，珍惜生命的意识。

二、设计“甚至”一词的教学过程。

词语“甚至”的教学过程。

(一)引导学生从句子中找出词语。

师：同学们，生字、生词就像一个调皮的喜欢捉迷藏的孩子，在学习新课程时，我们不认识它们，也发现不了它们，可当开始学习一篇新课文时，我们不仅能从无数的句子中发现它们，甚至还能慢慢的和它成为好朋友，越来越了解它们，接下来老师要给大家看一个句子，请同学们快速的从句子中找到我们调皮又可爱的生词朋友。(多媒体出示句子，“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”)

生：学生积极地回应，指出生词“甚至”。

教师指导学生认读生字词，读准音调。

1.教师出示多媒体并讲解生词“甚至”及其拼音，学生认读。

2.教师指导纠正音调，教师范读，学生跟读。

(二)学写生词：

1.教师用多媒体出示“甚至”所在的田字格位置，学生认真观察字形、笔画，以及所在田字格的位置。

2.请一位学生到黑板上板书笔画顺序，再请一位学生当小老师点评，然后全班同学点评。

“甚”共九画，笔顺为：横、竖、竖、横、横、横、撇、点、竖折。

“至”共六画，笔顺为：横、撇折、点、横、竖、横。(“至”字最后一笔“横”为主笔，书写时应比其他两横长)。

3.教师让学生在自己的田字本上写出这个字，教师巡视指导。

(三)引导学生在句子中理解词语的意思。

师：同学们，我们今天认识了生词朋友“甚至”，可是只会读、会写，还远远不够，我们只有明白它是什么意思，在句子中有什么样的作用，才能真正理解它，和它成为朋友。

教师多媒体出示完整的句子：（“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。”）教师提示学生边朗读边思考“甚至”在句子中有什么意思？起到了什么样的作用？

师：接着再出示多媒体内容：

（原句：被困的小鱼也许有几百条甚至几千条。

改句：被困的小鱼也许有几千条，甚至有几百条）。

师：同学们，你们认真读句子，观察多媒体课件内容对比，思考、分析和讨论两句话的区别，你们和同桌讨论一下，能这样改吗？

生：不能。

师：是的，不能这样改，因为“甚至”表示了递进，强调“甚至”之后所说的内容在数量上更多，在程度上更深等，所以“甚至”后所说的小鱼的数量应该比之前的要多，这样写更能显出被困小鱼数量多，引发读者的同情。

(四)教师引导学生在生活运用“甚至”。

师：我们现在理解了生词朋友“甚至”，如果能够自如地将它用在日常的学习与生活的表达中，那就更好了，这样一来，我们就和他更熟悉、更加亲密了，有哪位同学愿意来尝试一下？

1.教师让学生举手回答，然后请三个学生把造句的句子写到黑板上。

教师把学生写的句子朗读出来，请学生们点评恰当不恰当，教师和学生一起把不恰当的句子再进行修改，改到恰当为止。

2.教师引导造句：

晓东为了考好期末考试，这段时间整天在家里复习，甚至都忘记了吃饭。

我在图书馆里努力的吸取着知识，甚至忘记了回家的时间。

植物会因为缺水而蔫了，甚至会枯萎。

3.小组展开造句比赛，造完之后互相观摩，教师巡视，适实指导。

师总结：同学们，你们已经会读、会写、会用词语“甚至”了，我们和它已经成为好朋友了，希望同学们以后和其他词语也能成为好朋友，学好我们的汉语。

三、设计本课板书。

浅水洼里的小鱼

小鱼被困沙滩——会干死

男孩——捡鱼扔鱼回大海——小鱼得救

动词：弯、扔、捡

学习男孩的品质：尊重生命，保护动物，珍爱生命

写文章烧脑，点赞加关注，永远不迷路，更多知识分享，敬请期待。

欢迎在文章后面给我留言。