地震中的父与子ppt

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《地震中的父与子》Flash动画课件

1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

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本动画包含识字练习，小游戏，拓展知识等栏目，是非常适合小学语文教学的FLASH动画课件

“鉴赏”-人教版小学语文课本中的那些外文08-《地震中的父与子》

这两天因为深返沪，两三天没写了，今天恰巧是“父亲节”（舶来品），看到网上说“父亲节”是西方传入来的，而中国人应该过“八月八”，应该重视自己得传统文化，免得隔壁邻居虎视眈眈总是申请我们老祖宗传下来得节日，联想到小学教材中课文、插画得侵入，哎，你不能判断说这是世界一体化，文化包容性还是别有用心得国家用文化侵入，瓦解我们得思想。

该文主要讲的是洛杉矶大地震，然后父亲通过自己不断的努力，经过38个小时，最终将自己的儿子救出来的故事，它表达了父爱如山的主题

该文作者是马克.汉林，据说他最擅长写心灵鸡汤，其实就是胡编乱造。

其实网上关于这篇文章的点评很多，主要是该文胡编乱造太严重，司马南直接把它定义为“历史虚无主义”，我也不懂“历史虚无主义”是什么意思，字面意思是，历史上没发生过，把自己意淫的东西李代桃僵、移花接木到古人身上，然后使自己名利双收吧。接下来说说疑点有哪些

历史上洛杉矶是在1994年发生的大地震，而且是凌晨四点三十一分，原本是1989年晚上发生的

该文被网友发现时间错误后，下一版的语文课文直接把时间改了（做贼心虚）

当然了，还有所谓的《爱迪生救母》，也是杜撰的。其实中国也有好多感人的故事，比如：2008年的汶川地震、韩红写的《天路》、《天亮了》等，都是有特别的含义，为啥不能写进教材课文里呢？非要杜撰不存在的外文？这部分确实需要有关部门深思。

《地震中的父与子》第二课时教学设计

教学目标：

1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。

2．依托语言文字，通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。

教学重点：

1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。

2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3．理解这对父子为何了不起。

教学难点：

理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、回顾内容，整体感知

上节课我们已经初读了《地震中的父与子》，谁能说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（在洛杉矶大地震中，一位父亲在废墟中经过期作废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的故事。）

这节课就让我们继续走进这篇课文，去感受那浓浓的真情吧！请大家齐读课题。

二、提炼焦点，直奔中心

从课题中我们知道了什么？这对父子给作者留下了什么印象？请大家打开课本，快速浏览全文，找出相关句子读一读。（课件出示句子，并板书：了不起。）

你能围绕“了不起”提些问题吗？（文中哪些句子写出了他们的“了不起”？作者用什么方法来表现出他们的“了不起”？）就让我们带着这些问题细细品读课文吧！

三、精读课文，感悟品质

（一）、 感受父亲的“了不起”

1、学生根据提示自学课文（课件出示），师巡回指导。

2、随机归纳方法：找出相关句子，谈谈体会，用感情朗读表达自己的感受。

学生交流，重点品读以下句子：

（1）、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”

（3）、跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

（4）、这就是阿曼达的父亲，一位了不起的父亲，尽管儿子被废墟掩埋，但他依然没有放弃，在废墟上不断地挖掘，那么其他孩子的父母是怎样做的呢？（人们一个个地赶来，又一个个绝望的离开了）此时此刻，父亲对劝他的人说些什么呢？请大家找出这几句话，大声读读这几句话，体会体会父亲的心情。（生读，并谈体会）课件出示：

“谁愿意帮助我？”

“你是不是来帮助我？”

“你是不是来帮助我？”

这是作者通过什么来刻画人物的？（副板书：语言）是啊，别人都绝望地离开了，但这位父亲并没有放弃，短短三句话写了父亲的了不起。

（5）、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

看，这里有一个写父亲动作的词，是什么？（副板书：动作）父亲要把儿子从废墟中救出来，可能还会有哪些动作？（掰、刨、推、抱……）

可是这么多动作，作者只写了一个“挖”字，通过这个字，你读懂了什么？（他带工具了吗？用什么挖的？挖的是什么？柔软的手挖的是坚硬的瓦砾，不吃不喝不睡，一直这样不停地挖，你感受到了什么？）

一个“挖”字饱含了这样丰富的感情，让我们再次感受父亲的“了不起”吧！请大家齐读这句话。

（6）、比较两句话：

他挖了36小时，没人再来阻挡他。

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

作者这样一一罗列时间的进程，你感受到了什么？你想怎样来读？（慢：时间很漫长；快，父亲心里很焦急。）是啊，这36小时并不是简单的罗列，而是作者匠心独运，让我们再一次感受到了语言文字的魅力。

（7）、这36小时不是普通的36小时，想想在这36小时中，还可能会发生什么？（余震、蹋荒、爆炸……）随时都有可能发生危险，可父亲却没有放弃，是什么力量支撑他苦苦挖掘呢？千言万语汇成一句话，那就是对儿子的承诺：不论发生什么，我总会跟你在一起！（板书：我总会跟你在一起！）

所以，（课件，当他跪在地上大哭时，猛地想起对儿子说的这句话……；

当别人劝他离开时，他却恳求别人帮助，此时，他心里念的是：……；

当他一个人在废墟上苦苦挖掘36小时，此时，他心里还是想的是：……。）（8）、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

正是这一句承诺，让我们看到了这样一位父亲，作者通过对父亲的——描写让我们看到了他的了不起，（副板书：外貌）

从这句话中你体会到了什么？

谁来读读你的感受？一齐读读这句话，感受父亲挖掘的辛苦。

大家看，作者就是通过对人物语言、动作、外貌的描写让我们感受到父亲对儿子的深情，让我们再读读写父亲的话，把精彩的语段积累下来。

（二）、 感受儿子的“了不起”

地震中的父亲是那样的执着，坚定，不言放弃，地震中儿子的“了不起”又表现在哪里呢？请同学们用刚才的方法：找一找，议一议，读一读。

生自读、自画，师巡回指导。交流。（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

想象孩子们在漆黑的瓦砾堆下，在没有水，没有食物，坚持了38小时，七岁的阿曼达会想些什么？会说些什么？（同桌相互交流，全班交流。）

又是什么力量让儿子如此了不起？（父爱，承诺）

（2）、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

从这句话中你体会了儿子的什么品质？读读这句话。

四、总结全文，升华感情

总结：同学们，从这对父子身上，我们看到的不仅仅是父子之爱，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱以及真诚的承诺，为儿子提供了信赖的力量与源泉，儿子充满对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱，所以这对了不起的父子在地震中创造了奇迹！

通过这节课的学习，你有什么收获呢？五、拓展延伸，自主作业

读了这个故事，我们都被深深的感动了，假如阿曼达和他父亲来到了我们身边，你想怎样夸夸他们呢？

我想对阿曼达说：“（ ）”

我想对父亲说：“（ ）”

我想对自己说：“当我遇到危险时，我会：“（ ）”

板书设计：地震中的父与子

我总会跟你在一起

父――――――――――――――子

动作

了不起

外貌

语言